Fe de erratas

Hola 1º de ESO

en el test nº 2, en la pregunta 6, la respuesta c) estaba mal, debería decir "Electrones y neutrones".
En el test que pasé en clase ya estaba corregido.

Test para el LUNES 15/10/2012

Os dejo aquí el test que hareis en clase el lunes próximo por si quereis prepararlo. Ojo! Algunas preguntas parecen iguales a las del anterior pero no lo son, he cambiado algunas palabras que modifican la respuesta correcta:

1)   ¿Cuál no es materia?

a.     Mesa

b.     Árbol

c.     Tristeza

2)    “Sus partículas están unidas y no pueden moverse unas respecto de otras”, corresponde a:

a.     Gas

b.     Sólido

c.     Líquido

3)   “Lo ponga en el recipiente que lo ponga siempre lo llena por completo” ”, corresponde a:

a.     Gas

b.     Sólido

c.     Líquido

4)   El paso de sólido a gas se llama:

a.     Gasificación

b.     Sublimación

c.     Evaporación

5)   La evaporación tiene lugar en:

a.     Todo el líquido

b.     La superficie del líquido

c.     La parte del líquido más cercana al foco de calor

6)   En el interior de los átomos hay:

a.     Protones y electrones

b.     Neutrones y protones

c.     Protones y Neutrones

7)   Las partes del átomo se llaman:

a.     Centro y periferia

b.     Núcleo y envoltura

c.     Núcleo y corteza

8)   Las sustancias formadas por moléculas con átomos de distintos elementos químicos pero que se encuentran siempre en la misma proporción, se llaman:

a.     Elementos

b.     Compuestos

c.     Mezclas

9)   ¿Cuál es el símbolo químico del sodio?

a.     S

b.     So

c.     Na

10)  ¿Cuál es una mezcla heterogénea?

a.     Vino

b.     Aceite

c.     Arena

NOTA: cada pregunta acertada vale 1 punto, las erróneas -0,33(-1/3) puntos y las no contestadas 0 puntos.

PBL FyQ 4º ESO Primera Evaluación: Elementos Químicos

Os dejo el planteamiento del problema que estamos trabajando y la programación. Ya teneis ambas cosas en las fichas que os pasé, pero así podréis consultarla en cualquier sitio en cualquier momento:

Planteamiento: Los seres humanos estamos compuestos por elementos químicos básicos como el carbono (C), hidrógeno (H), oxígeno (O), nitrógeno (N) y pequeñas cantidades de otros como calcio (Ca), fósforo (P) … Además, estamos en contacto con muchos sucesos que tienen relación con la Química; por ejemplo, cuando comemos, cada uno de nuestros alimentos contiene sustancias y nutrientes que al combinarse nos dan energía y nos hacen tener fuerza suficiente para movernos y realizar todas nuestras actividades.

En la naturaleza, la química nos rodea y muchas veces, sin darnos cuenta, en nuestra vida diaria estamos en contacto directo con ella.

Si la Química está presente en nuestra vida, también lo está en el Colegio.

Es importante que activéis vuestras neuronas y hagáis despertar la vena investigadora que esconde cada uno de vosotros; ¡tenéis que encontrar los elementos químicos en el Colegio!

¡Mucho ánimo y buen trabajo!

Planificación:

-          1ª sesión: Presentación de la asignatura. Evaluación inicial:

o   ¿qué partículas forman el átomo?

o   ¿qué diferencia existe entre un elemento y un compuesto?

o   ¿qué es un ión?

o   ¿cuántos átomos de hidrógeno y oxígeno puede haber en una gota de agua?

o   ¿Qué es la radiactividad?

Para casa: pasar a limpio preguntas y respuestas.

-          2ª sesión: clase teórica. Qué es el átomo. Partículas subatómicas y zonas atómicas. Número atómico.

Para casa: Los alumnos preparan/resuelven un ejercicio de cada apartado.

-       3ª sesión: clase teórica. Número másico. Isótopos. Iones.

Para casa: Los alumnos preparan/resuelven un ejercicio de cada apartado.

-          4ª sesión: Presentación del PBL. Explicar qué es un porfolio y las hojas de reflexión Elección del personaje (protón, neutrón, electrón) y escrito de presentación para hacer y terminar en casa.

-          5ª sesión: Aprendizaje cooperativo para estudiar la evolución del modelo atómico a lo largo de la historia (Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr). Cada científico explica la aportación al modelo anterior, las principales características de modelo y el gráfico del átomo que cada uno proponía. Hoja de reflexión.

-          6ª sesión: Sintetizar los modelos en un DIN A3. Hoja de reflexión.

-          7ª sesión: Mini examen de modelos atómicos. Realizar la tabla de lo que sabemos y lo que necesitamos saber para construir la tabla periódica del colegio. Dividirse los elementos asignados al grupo y buscar en casa dónde se halla dicho elemento en la naturaleza.

-          8ª sesión: Puesta en común del trabajo hecho. Entre todos los miembros del grupo pensar dónde se pueden encontrar dichos elementos en el colegio. Pensar las fotos y empezar a hacerlas.

-          9ª  - 12ª sesión: Realización de los distintos cuadros de cada elemento. Hoja de reflexión.

-          13ª sesión: Entrega de los cuadros para poder montar la tabla. Estudio de la radiactividad. Vida de Marie Curie.

-          14ª sesión: Realización de la ficha de Marie Curie. Hoja de reflexión.

-          15ª sesión: Entrega del porfolio del proyecto. Prueba escrita.

Pruebas de control 04/10/2012

Por si queréis repetir el test que hicimos hoy de repaso:

1)   La materia es:

a.     Todo lo que se puede tocar

b.     Todo lo que se puede ver

c.     Todo lo que ocupa lugar

2)   Cuál no corresponde:

a.     Elefante

b.     Cama

c.     Dolor

3)   El vapor de agua:

a.     Podemos verlo en las nubes

b.     No podemos verlo

c.     Sólo podemos verlo en invierno

4)   “Sus partículas están juntas pero pueden deslizarse unas respecto de otras”, corresponde a:

a.     Gas

b.     Sólido

c.     Líquido

5)   “Por mucho que lo intento no le puedo cambiar el volumen, aunque se adapta perfectamente a cualquier recipiente” ”, corresponde a:

a.     Gas

b.     Sólido

c.     Líquido

6)   El paso de líquido a gas se llama:

a.     Gasificación

b.     Vaporización

c.     Evaporación

7)   La ebullición tiene lugar en:

a.     Todo el líquido

b.     La superficie del líquido

c.     La parte del líquido más cercana al foco de calor

8)   Cuando un sólido se funde:

a.     Hemos aumentado su energía

b.     Hemos disminuido su energía

c.     Su energía no ha cambiado

9)   ¿Cuál es una propiedad extensiva?

a.     Volumen

b.     Brillo

c.     Dureza

10)  ¿Cuál es una propiedad intensiva?

a.     Masa

b.     Color

c.     Superficie

Programación de las sesiones del PBL de Tecno 3º ESO.

Os dejo la programación de las sesiones del PBL para que podais haceros una idea de cómo va a funcionar el trabajo y que podais consultarlo en este blog cuando querais.
Fijaos que la distribución de sesiones esta muy concretada y vamos a ser muy rigurosos con las fechas de entrega.
Lo primero que debeis de hacer el día del planteamiento del PBL es identificar el número de sesión con la fecha a la que corresponde. Por ejemplo, la 1ª sesión será el jueves día 11 de octubre, la 2ª sesión el martes 16 de octubre, etc.

Durante todas las sesiones: DIARIO DE TRABAJO (fecha, tareas desarrolladas, incidencias y responsable).

-          1ª sesión: Presentación del problema, objetivos y conceptos clave y lluvia de ideas (qué sabemos, qué necesitamos -> LISTA DE PREGUNTAS CLAVE). MAPA MENTAL del proyecto (se incluirá al inicio de la memoria). Redactar la PROPUESTA DE TRABAJO. 1 sesión. Se presenta en la 2ª sesión la lista de preguntas, el mapa mental y la propuesta de trabajo en limpio.

-          2ª sesión: Investigar sobre las preguntas clave. 3 sesiones y en casa completar y pasar a limpio y redactar la BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN. Entrega en la 5ª sesión.

-          5ª sesión: Propuestas de soluciones individuales y elección de la solución grupal. Tabla de decisión para elegir un modelo. 1 sesión. Casa: redactar DISEÑO, pasar a limpio tabla, soluciones individuales y sobre todo solución grupal: VISTAS, 3D, DESPIECES, gráficamente y explicadas. Entrega en la 6ª sesión.

-          6ª evaluación: Listado de material y presupuesto y plan de trabajo (tabla). 1 sesión. Pasar a limpio  LISTA DE MATERIAL, PRESUPUESTO y PLAN DE TRABAJO y entregar a la 7ª sesión.

-          7ª – 12ª  sesión: Construcción y finalización de la memoria técnica, pasando a limpio el diario de trabajo y la VERIFICACIÓN y EVALUACIÓN FINAL (fotocopia). BIBLIOGRAFÍA y/o URL’s. 5 sesiones (7ª a 12ª).

-          Sesiones 13ª y 14ª: Presentación por grupos y prueba escrita (listado de preguntas).

PBL TECNOLOGíA 3º ESO

Os dejo, queridos alumnos y alumnas, el planteamiento del PBL para la primera evaluación:

La empresa sueca IKEA ha convocado un concurso para elegir una nueva estantería modular para CD´s y DVD´s que pondrá a la venta la próxima temporada. IKEA ofrecerá a la empresa ganadora del concurso en exclusiva un acuerdo comercial muy importante para los próximos 5 años.

Nuestra empresa, que se dedica al diseño, se ha enterado de esta convocatoria y ha decidido presentarse al concurso, ya que obtener el contrato supone asegurar el futuro de la empresa y los trabajadores en los próximos años.

Los requisitos del proyecto son:

1.       La estantería debe ser modular, es decir, debe constar de una serie de elementos similares, pero de tamaños, formas, colores diferentes, que se puedan intercambiar y colocar en distintas posiciones para hacer composiciones personalizadas.

2.       Se deben especificar muy claramente la forma en la que se unen y se separan los distintos módulos.

3.       Debe contener algún elemento de material transparente o translúcido para que dé la sensación de ocupar menos espacio.

4.       Debe ser capaz de almacenar un mínimo de 100 CD´s y 50 DVD’s.

5.       Debe ser de un material ligero y reciclable (¡los suecos son muy ecologistas!). Debe poder colgarse de una pared.

6.       La composición modular, aunque pueda hacerse más grande, tiene debe caber en un espacio  de 100cmx80cmx20cm (ancho, alto, profundidad). IKEA vende muebles para casas pequeñas.

La documentación necesaria para presentarse al concurso es:

1.       Carta de presentación con información sobre la nuestra empresa, sus miembros y sus diferentes departamentos, su funcionamiento, encargados de los mismos, así como de las posibles compañías asociadas (publicidad, distribución, etc.). En esta carta es muy importante que dejéis claro que conocéis lo que es el diseño modular, así como sus ventajas e inconvenientes y por qué os habéis interesado por él.

2.       Prototipo a escala de la estantería con planos en papel (incluyendo las vistas acotadas de los diferentes módulos y alguna representación tridimensional de los mismos)  y en soporte digital y las especificaciones técnicas (medidas, formas de unió de los módulos, forma de fijar los módulos a las paredes, despieces, etc.) que queremos hacer constar.

3.       Memoria escrita donde aparezca el proceso de la búsqueda de información y construcción de los módulos, utilizando para su presentación los pasos del proceso tecnológico. Esta memoria también deberá incluir las especificaciones que necesita la empresa (medidas, despieces, materiales, etc.).

4.       Presentación PowerPoint o Cartel Publicitario con el cual pudiésemos hacer la campaña publicitaria del producto en el caso de ser elegidos en el concurso.

DESESQUEMATIZANDO

Hola alumnos de 1º de ESO:

Aquí os pongo las imágenes del ejercicio de desesquematizar para que podais ir pensando en casa. No obstante, recordad que es un trabajo que haremos en clase. La tarea, por si alguien no se acuerda, consiste en extraer la información de las imágenes y redactarla.